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如何激发小学生的“斗志”  

2011-03-31 14:36:32|  分类: 育儿有方 |  标签: |举报 |字号 订阅

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如何激发小学生的“斗志”

来源:  http://znjy.cn/


很多小学生对学习提不起兴趣,毫无斗志可言,结果急坏了众家长们。专家指出,小学生缺乏学习斗志的原因有很多,家长不能采取千篇一律的说教、训斥、命令等方式,应用一些心理效应可以起到事半功倍的效果,如罗森塔尔效应,让孩子对自己有期望;门槛效应,给孩子制定切合实际的目标等。

效应一:罗森塔尔效应,让孩子对自己有期望

心理学家罗森塔尔曾对某小学的孩子进行了一项“未来发展趋势测验”,并给该校老师提供了一份“具有优异发展可能”的学生名单。半年后,他对参加测试的孩子进行复试,发现凡是上了名单的孩子,成绩都有了明显进步,自信心大大增强。其实,那份名单是随意拟定的,但是名单却左右了老师对孩子的评价,老师又将这一心理活动传染给了孩子,使孩子感受到了来自老师的期望,从而使各方面得到了进步。因此,家长的期望并不一定会对孩子有多大的帮助,但家长要善于将自己的期望“转嫁”给孩子,让他们对自己拥有期望,进而为实现自己的期望而努力。

[专家支招]

家长要给孩子更多的关怀与赏识。孩子感受到家长的关爱时,就会萌发或增强好学的愿望、勤奋学习的动力。为了增强孩子的自信心,家长要多赞扬孩子,以使孩子对自己的前途更充满希望。家长不要吝啬对孩子的赞美,积极发现孩子的优点,及时赞赏。

家长要善用表情、动作传递关爱。有时候,肢体动作的暗示作用要强过语言表达。家长可以用眼神、表情、手势来表示自己对孩子做法的赞同或反对。如以皱眉表示对孩子成绩的不满,以引起孩子警惕等,往往比大喊大叫的效果更好。

效应二:门槛效应,给孩子制定切合实际的目标

心理学家费里德曼等人曾经作过的一项研究证明,让人们先接受较小的要求,能促使其逐渐接受较大的要求,这就是“门槛效应”。这一效应启示我们,在教育孩子的过程中,家长应当采用循序渐进的方法,先给孩子制定一个较小的目标,然后再提出更大的要求。孩子实现了小目标,便会有动力和激情面对下一个目标,进而朝着家长预定的长远目标迈进。

[专家支招]

目标要合理。家长在给孩子制定目标时,应考虑到孩子的身体和心理承受能力,把目标制定在孩子能够承受的范围内,并留有一定的余地。如果孩子这次考试只考了40分,家长强求孩子下次考试能得到90分是不现实的。家长也不应将孩子的目标设置过低,否则不能激发孩子的上进心。目标设置得越是详细、具体,孩子在努力的时候就越有方向。比如,家长让孩子“赶快将数学课本上的练习题做完”的效果要比“你要好好学习”等效果有用得多。

目标要有参与性。制定目标时,家长不仅要了解孩子,还要尊重孩子。为了提高孩子的积极性,家长可让孩子一起参与制定目标,激发孩子的奋斗欲望,并发现自身的价值。如果实现了目标,孩子便会产生自豪感,如果没有达到目标,孩子则会自觉分析原因,想办法补救。

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